AI技術(shù)作為當(dāng)今教育領(lǐng)域的前沿力量，為英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升提供了全新的機(jī)遇與路徑?；谥悄芑€(gè)性化和高效化的特點(diǎn)，AI不僅助力教師優(yōu)化教學(xué)方法、提升職業(yè)素養(yǎng)，還推動(dòng)了英語(yǔ)教育從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代智慧教育的轉(zhuǎn)型。本文將從職業(yè)信仰、職業(yè)方法、職業(yè)道德和職業(yè)理想四個(gè)維度，探討AI如何賦能英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升，以期為新時(shí)代英語(yǔ)教育提供實(shí)踐指導(dǎo)。
“技術(shù)為翼、心系教育”的職業(yè)信仰
“技術(shù)為翼、心系教育”體現(xiàn)了英語(yǔ)教師在AI時(shí)代應(yīng)具備的核心信念，即以技術(shù)為工具、以教育為使命。它回答了“AI時(shí)代教師為何”的根本問(wèn)題，彰顯了英語(yǔ)教師借助AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在AI賦能的背景下，英語(yǔ)教師的職業(yè)信仰不僅是對(duì)語(yǔ)言教育的情感投入，更是對(duì)技術(shù)與人文融合的堅(jiān)定信念。這種信念要求教師既要掌握AI工具，又要心系學(xué)生成長(zhǎng)，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為育人力量。
AI技術(shù)的引入為英語(yǔ)教育注入了新的活力。例如，智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)可以幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，智能推薦系統(tǒng)則能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。這些技術(shù)手段不僅提升了教學(xué)效率，更增強(qiáng)了教師對(duì)教育事業(yè)的信心。英語(yǔ)教師通過(guò)AI工具，能夠更高效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸入與輸出的教學(xué)目標(biāo)，從而在職業(yè)信仰中融入“以技術(shù)促發(fā)展、以教育報(bào)社會(huì)”的自覺(jué)追求。在這一過(guò)程中，教師將AI視為實(shí)現(xiàn)教育公平、提升學(xué)生語(yǔ)言能力的助力工具，進(jìn)而堅(jiān)定為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)際化人才的使命感。這種信仰不僅是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的精神支柱，也是英語(yǔ)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的思想基礎(chǔ)。
“智能驅(qū)動(dòng)、因材施教”“精研技術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新”的職業(yè)方法
AI賦能英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的核心方法在于“智能驅(qū)動(dòng)、因材施教”和“精研技術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新”。前者是AI技術(shù)與教學(xué)智慧的結(jié)合，后者是教師主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的體現(xiàn)。這兩種方法共同構(gòu)成了英語(yǔ)教師在AI時(shí)代提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施路徑。
“智能驅(qū)動(dòng)、因材施教”的教學(xué)智慧是AI賦能英語(yǔ)教育的顯著優(yōu)勢(shì)。AI技術(shù)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，能夠精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與薄弱環(huán)節(jié)。例如，智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯和口語(yǔ)表現(xiàn)生成個(gè)性化反饋，幫助教師設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案。“因材施教”在AI的支持下，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的科學(xué)決策，既提升了教學(xué)的精準(zhǔn)性，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。此外，AI還能通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫，真正實(shí)現(xiàn)“啟智潤(rùn)心”的教育目標(biāo)。
“精研技術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新”的實(shí)踐態(tài)度則是英語(yǔ)教師職業(yè)方法的關(guān)鍵要求。AI時(shí)代，教師需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，如智能批改系統(tǒng)的操作、自然語(yǔ)言處理工具的應(yīng)用等，以保持教學(xué)的前瞻性。“精研技術(shù)”不僅意味著熟練掌握工具，更要求教師將技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)深度融合。例如，利用AI生成對(duì)話練習(xí)素材，或通過(guò)在線平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，都是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。“教學(xué)創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)在尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索AI支持下的混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新路徑。這種方法既提升了教師的專業(yè)能力，也為學(xué)生帶來(lái)了更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“以技輔德、以身示范”“樂(lè)教愛(ài)生、服務(wù)學(xué)生”的職業(yè)道德
AI技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，也對(duì)其職業(yè)道德提出了更高要求。“以技輔德、以身示范”和“樂(lè)教愛(ài)生、服務(wù)學(xué)生”共同構(gòu)成了AI時(shí)代英語(yǔ)教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵。
“以技輔德、以身示范”的職業(yè)操守要求英語(yǔ)教師在運(yùn)用AI技術(shù)時(shí)，始終以德為先、以身作則。AI工具雖然強(qiáng)大，但其作用取決于教師的使用方式。例如，在使用智能監(jiān)考系統(tǒng)時(shí)，教師應(yīng)秉持公平公正的原則，確保技術(shù)服務(wù)于教育倫理而非監(jiān)控學(xué)生；在利用AI生成教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性與文化敏感性，以避免誤導(dǎo)學(xué)生。這種操守不僅體現(xiàn)了教師對(duì)技術(shù)的理性運(yùn)用，也通過(guò)言行一致樹(shù)立了學(xué)生的道德榜樣。英語(yǔ)教師作為語(yǔ)言與文化的傳播者，必須以高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和跨文化意識(shí)。
“樂(lè)教愛(ài)生、服務(wù)學(xué)生”的仁愛(ài)之心是AI賦能下英語(yǔ)教師職業(yè)道德的靈魂。AI技術(shù)雖然可以自動(dòng)化完成許多教學(xué)任務(wù)，但教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與情感投入無(wú)法被取代。例如，教師可以通過(guò)AI分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)情緒低落或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。“樂(lè)教”體現(xiàn)為教師對(duì)AI教學(xué)的熱情探索，“愛(ài)生”則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注。AI的支持讓教師有更多時(shí)間從機(jī)械性工作中解放出來(lái)，投入到與學(xué)生的互動(dòng)中，從而構(gòu)建更溫暖的師生關(guān)系。這種仁愛(ài)之心不僅是教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)在動(dòng)力，也是英語(yǔ)教育“以人為本”理念的生動(dòng)實(shí)踐。
“全球視野、智慧育人”的職業(yè)理想
“全球視野、智慧育人”是AI時(shí)代英語(yǔ)教師職業(yè)理想的高遠(yuǎn)追求。AI技術(shù)的全球化應(yīng)用為英語(yǔ)教育打開(kāi)了國(guó)際化的窗口，而智慧化育人則是教師借助技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化體現(xiàn)。
“全球視野、智慧育人”的理想境界要求英語(yǔ)教師跳出傳統(tǒng)課堂的局限，將AI作為連接世界的橋梁。例如，通過(guò)AI支持的在線國(guó)際交流項(xiàng)目，教師可以組織學(xué)生與海外同齡人進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)其全球勝任力；通過(guò)分析全球英語(yǔ)學(xué)習(xí)趨勢(shì)，教師能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握符合國(guó)際需求的語(yǔ)言技能。“全球視野”不僅拓寬了教師的專業(yè)格局，也為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。而“智慧育人”則依托AI的智能化特性，讓教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，通過(guò)技術(shù)賦能實(shí)現(xiàn)因材施教與全面發(fā)展的統(tǒng)一。
這種職業(yè)理想還體現(xiàn)了英語(yǔ)教師對(duì)教育事業(yè)的終極追求。在AI的助力下，教師能夠更高效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造力和跨文化交際能力，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。例如，利用AI翻譯工具輔助學(xué)生理解多語(yǔ)種文獻(xiàn)，或通過(guò)智能平臺(tái)開(kāi)展全球熱點(diǎn)話題討論，都是智慧育人的具體實(shí)踐。這種理想不僅是英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的方向，也是教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)。
AI賦能英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升，既是技術(shù)革新的產(chǎn)物，也是教育理念的升華。從“技術(shù)為翼、心系教育”的職業(yè)信仰，到“智能驅(qū)動(dòng)、因材施教”“精研技術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新”的職業(yè)方法，再到“以技輔德、以身示范”“樂(lè)教愛(ài)生、服務(wù)學(xué)生”的職業(yè)道德，以及“全球視野、智慧育人”的職業(yè)理想，AI為英語(yǔ)教師提供了全方位的支持與指引。新時(shí)代的英語(yǔ)教師應(yīng)積極擁抱AI技術(shù)，將其融入職業(yè)發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以更高的專業(yè)素養(yǎng)和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長(zhǎng)為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（作者：廣西科技師范學(xué)院 胡文思 李洪）
